《表3 续写成绩分析：“读后续写”评分量表构建与应用——以《中国英语能力等级量表》为基础》

《表3 续写成绩分析：“读后续写”评分量表构建与应用——以《中国英语能力等级量表》为基础》   提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
本系列图表出处文件名：随高清版一同展现
《“读后续写”评分量表构建与应用——以《中国英语能力等级量表》为基础》


  1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录
  1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

笔者分别统计三轮读后续写成绩，评分标准参照表2。每次测试满分100分。结果如表3所示：

图表编号XD00112479700    严禁用于非法目的
绘制时间2019.10.28
作者张朦
绘制单位云南大学旅游文化学院外语学院
更多格式高清、无水印（增值服务）

相关图表

  1. 《表3：架教学过程之云梯 攀读后续写之蜀道——“过程支架”策略运用于高中英语读后续写教学的实践探究》2021.01.25
  2. 《表3：基于产出导向法的高中英语读后续写教学模式设计与实践》2021.01.10
  3. 《表4 原文语言分析：读后续写中的协同效应及其实施途径——以2020年7月浙江省高考英语为例》2021.01.15
  4. 《表五故事发展的阶段分析：高中英语读后续写教学改进策略探析——基于高考英语浙江卷读后续写试题的分析》2020.11.15
  5. 《表二续写语篇的故事分析：高中英语读后续写教学改进策略探析——基于高考英语浙江卷读后续写试题的分析》2020.11.15
  6. 《表4 英语测验成绩数据：读后续写纠错反馈对英语学习的影响研究——以云南大学旅游文化学院英语专业为例》2020.06.30
  7. 《表1 教学实验操作流程：读后续写纠错反馈对英语学习的影响研究——以云南大学旅游文化学院英语专业为例》2020.06.30
  8. 《表5 成绩方差分析：读后续写纠错反馈对英语学习的影响研究——以云南大学旅游文化学院英语专业为例》2020.06.30
  9. 《表3 纠错反馈率：读后续写纠错反馈对英语学习的影响研究——以云南大学旅游文化学院英语专业为例》2020.06.30
  10. 《表3.主位分析：主位推进在高中英语读后续写教学中的运用》2020.01.01
  11. 《表1：评价标准（改编自浙江省高考英语读后续写题型评分标准）》2020.01.10
  12. 《表4：高中英语写作教学多轮读后续写模式的构建——以Unit 3 Life in the future写作课为例》2019.11.25
  13. 《表3：高中英语写作教学多轮读后续写模式的构建——以Unit 3 Life in the future写作课为例》2019.11.25
  14. 《表1：高中英语写作教学多轮读后续写模式的构建——以Unit 3 Life in the future写作课为例》2019.11.25
  15. 《表1 语言能力参数：“读后续写”评分量表构建与应用——以《中国英语能力等级量表》为基础》2019.10.28
  16. 《表2 CSE写作量表与读后续写评分量表》2019.10.28
  17. 《表3:续写计划：基于思维导图的初中生英语读后续写能力的行动研究》2019.03.10
  18. 《表1:研究对象：基于思维导图的初中生英语读后续写能力的行动研究》2019.03.10
  19. 《表1 学生续写分数分布：“读后续写”在高校“基础英语”教学中的实践探索》2019.04.01
  20. 《表2 学生续写分数分布：“读后续写”在高校“基础英语”教学中的实践探索》2019.04.01

随机翻阅

《表某次工艺试验中曲轴顶尖孔圆度与连杆颈圆度的统计数据》 《表3 两组护理满意度比较[n(%)]》 《表2 2017—2019年各控制站生态水量满足情况》 《表2 2组患者术中、术后一般资料比较》 《表2 两组患者预后情况比较[n(%)]》 《表1 2019年度江苏省科协“提升计划”项目分类一览》 《表4 各时间点不同类型髁突囊内骨折山羊骨髓间充质干细胞的骨钙素含量》 《表2 动态面板SGMM估计结果》 《表1 110例再次手术原因和术后病理》 《表2 生物转化实验的条件优化》