《表1：评价标准（改编自浙江省高考英语读后续写题型评分标准）》

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《线上线下混合式教学模式下的读后续写实证研究》

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随后，学生依据教师的点评范例，结合批改网给出的反馈建议及所学知识对自己的习作进行多轮修改。在此过程中，教师向学生提供必要的帮助。学生的每一轮修改可关注一个特定的方面。例如，首轮修改侧重文段构思：环境、人物、情节、视角、叙述顺序和主题表达等方面与前文的协同性和合理性。二轮修改侧重用词、语法及语言的连贯性等，从而在不断修改的过程中取得进步。