《表2 PBL组和传统组5个考站考试得分的比较 (, 分)》

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《PBL教学方法在骨关节科教学中的应用及探讨》

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临床考核中，两组间辅助检查（包括ECG、X线片、CT及MRI结果的判读）比较差异无统计学意义，其余4 项及考试总体评估差异均有统计学意义，PBL组优于传统组（P<0.05），见表2。