《表1 课程评价体系：分层教学视域下PBL-层次递进法结合的《中药鉴定技术》教学方法研究》

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《分层教学视域下PBL-层次递进法结合的《中药鉴定技术》教学方法研究》

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成绩评价要体现综合化的要求，采用常规评价、形成性评价与总体评价相结合的方式来综合考核评价。课程评价还要体现层次性，根据不同层次学生的学业基础和教学目标进行分层布置作业，分层命题。如在形成性评价中，对A、B、C3种不同层次的学生，应给予难度不一的药材进行性状鉴别；在常规评价中，对3种不同层次的学生，分层次布置作业，分层次提问。总体评价（期末考试）主要考察中药鉴定的理论知识点，对于A和B两个层次的学生在C层次的基础上分别设置相应的附加题。由于不同层次学生的作业、性状鉴定考试、期末考试的难易度均不同，故采用乘系数的办法进行区分:A×1.0；B×0.9；C×0.8。课程评价体系见表1。