《表4：基于数学核心素养的教学设计能力调查分析》

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《基于数学核心素养的教学设计能力调查分析》

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通过数据整理得到表4，可以看出教学设计评价工具和反思修正的能力得分较低.[5]大部分教师意识到实施教学设计评价能促进教学质量的提高，但对评价工具的研究不多，大多是一些比较陈旧的课堂教学评价表.具体表现在，对教学效果的评价比较多，而对教学设计的评价比较少；对学习结果的评价比较多，而对学习过程的评价比较少；用定性评价比较多，而用定量评价比较少；凭经验判断比较多，而凭实证数据说明比较少.大部分教师表现出教学设计的反思修正能力不够，无法借助信息技术手段对教学过程进行科学的检测和判断，造成对教学设计的评价实证性不够，反思修正的针对性不强.如何借助现代信息技术手段，丰富对教学设计的评价方法，检测教学设计是不是达到预期的目标，特别关注学生在学习过程中存在的困惑，评估数学核心素养在课堂的落实效果，促进教师教学设计能力的提升，这将是我们研究的重点.