《表：基于数学核心素养的教学设计能力调查分析》

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《基于数学核心素养的教学设计能力调查分析》

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通过数据整理得到表2，可以看出在分析能力方面，教师分析教材的能力要高于分析课标的能力，显然教师平常对课标关注不够.大部分教师在做教学设计时能关注学生的学习基础，并重视分析学生的个别差异，进而为不同的学生提供不同的学习方案.[2]但数据显示在课堂教学过程中留给学生活动的时间不够，让学生自主学习和合作交流不多.大部分教师在课堂中讲授的时间过多，学生的数学核心素养没有得到很好地落实，这就需要对课堂教学进行科学的设计，适当增加师生互动、生生互动环节，让学生积极主动参与学习，成为课堂的主体.因为教材内容不等于教学内容，教会学生知识不等于培养了学生能力，只有选择能激发学生学习动力的内容，引导学生进行深度学习，才能有效地培养学生的数学核心素养.