《表3 2011年到2018年期间与统计特征量考查相关的高考题》

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《“数学文化”背景下中考数学应用试题的评价与思考——以2017-2020年福建省中考数学试卷为例》

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初中阶段数据包含的含义和特征量的代表性追求的是初中阶段统计知识的属性特征，初中阶段要落实好五个特征数（众数、中位数、平均数、标准差、方差、众数）在不同情况下的刻画.明白哪些是刻画样本数据的集中趋势，哪些是刻画样本数据的波动大小；中位数抗极端数据强，平均数与众数、中位数代表了更多的数据信息.数据分析观念是需要学生在亲身经历统计全过程的数据处理中培养对数据的领悟，而后根据数据进行推断，并在用统计意识处理过程中感悟统计思维与思想方法.这四年统计应用试题都在引领教师对于统计的学习要关注实际，特别是基于陌生环境下对数据的收集、整理、描述与分析，并选用适当的特征量进行统计推断，这种数学推断能力的养成要基于学生对统计章节学习后的“文化”沉淀，是数学素养养成的一种结果，也是对“数学文化”与“数学应用”交融的一种理解.