《表2 高考英语常见书面表达考查细目表及原创题分类》

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《试探合作学习在高中英语写作教学中的运用》

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首先，把高考所涉及的作文类型归纳整理成21类（见表2），把以前完成的类别标出，再把尚未训练过的类别分理出来。之后，又结合学生身边每日发生的事情，网络上的信息和热议，如：冠状病毒的形状与实质，具体的个人防护措施，小区实行封闭以后引起的争议，对“疫情防控”期间“逆行者”的感谢，“线上教学”的利弊，境外人员是否要回国引发的讨论，“疫情”期间有人争当志愿者的主动请缨等。还结合许多其他平台上的信息，如“学习强国”里面关于“疫情”期间各省物资运往武汉进行救助的新闻，“中央人民广播电视总台2019主持人大赛”决赛部分所涉及的三张图片等，利用这些素材，自行创作了高考英语书面表达模式的写作命题。同时，将《高考书面表达评分标准》分发给学生，让他们认真研读，以了解高考评分的基本原则和层级。最后，让他们每周一在家利用音频、视频、图片、网课、文本、软件等可以利用的资源，借助于网络、电视、书本等介质，知悉并熟悉相关的信息，同时背诵一篇老师布置的、类似相关话题的范文。周二根据老师的原创命题，模仿所背诵的范文，列出写作提纲，并将其细化。周三进行限时写作（15分钟）。周四独立检查，修改润色。周五抄写提交，老师再借助网上的一些平台，如“云校家”，对学生的作文进行语音或者文字批注，以达成将探究学习、自主学习、实际写作训练相融合的多重目的。