《表1 基于深度学习的“SPOC+线下课堂”教学模式设计》

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《基于深度学习的大学英语“SPOC+线下课堂”教学》

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如表1所示，基于布鲁姆的认知分层理论（安德森修订版），学生在完成SPOC和线下课程各种任务过程中，要进行很多的高阶思维活动，如分析、评价和创造。这些活动可以促进学习者的有效学习，达到深度学习的目的。观摩很多的传统课堂教学可以发现，教师的大部分教学时间仍然停留在如何帮助学生实现对知识的记忆、复述等浅层学习活动。本文所提出的“SPOC+线下课堂”教学模式为学生进行深度学习提供了一个参考，让学生有机会创造性地应用所学内容解决问题，诸如“分析、评价和创造”等高阶思维活动应该在课堂教学设计中受到足够重视。