《表1 学生信息素养评价指标及其对应的可观察行为》

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《基于ECD的学生信息素养评价研究框架》

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在学生信息素养评价标准研究基础之上，构建学生信息素养能力模型，即从教育测量的视角，描述需要测量的内容及其相互关系。学生信息素养能力模型研究包含以下三个关键环节：一是在学生信息素养评价标准的基础上，深入分析学生信息素养相关的知识、技能、情感等领域的评价指标及其相互关系；二是厘清知识、技能和情感领域的学生信息素养评价指标与其能力表现的实质性联系；三是确定每个评价指标对应的不同水平等级的行为表现特征，界定可观察的行为及其操作性定义。表1为初步确定的学生信息素养各评价指标对应的可观察行为。