《表1 教师开展专业课“课程思政”情况(一)的调查统计(n=61)》

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《体育院校专业课“课程思政”现状、问题及对策探究》

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如表1所示，82%的教师认为在思想、知识、能力上教书育人应更侧重思想方面，100%的教师认为在课程中有必要给学生进行价值观引导方面的教育且熟悉将女排精神和奥运争光精神以体育人心中应有的信念与追求转化为“思政”元素融入到课堂教学中；95.1%的教师认为有必要在专业课中将思想政治内容纳入课程设计；91.8%的专业课教师有过将体育明星、专业优秀人才成长史与如何持之以恒提升专业能力相结合融入教学过程。教师开展专业课“课程思政”的研究成果有:钟小红等认为，体育蕴含着民族大义、国家精神、规则意识、团结协作、拼搏进取、开放包容、乐观向上、公平竞争等丰富的德育内容，对于体育专业开展“课程思政”具有显著的实效性[5]；常益等认为，体育运动中蕴含的文化性、竞争性、对抗性、规范性、社会性等特征，为“思政”教育提供了丰富的物质性、精神性、制度性等资源，应在课程目标上传达“思政”教育理念，在课程内容上体现“思政”教育要求，在课程评价上确立“思政”教育标准[6]；薛欣等认为，武术既是文化资源也是教育资源，承载着中国传统文化精髓和中华民族精神等丰富的“思政”元素，应坚持文化自信，让“课程思政”强势回归[7]。分析认为，专业课“课程思政”已形成实践探索与理论研究相结合的发展氛围，且开展专业课“课程思政”达成了与丰富的体育特质特性紧密联系的共识。