《表4 高职院校非思政课教师开展课程思政的教学资源状态》

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《高职院校课程思政教学现状及改革建议》

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在有关“非思政课开展思政教学是否有足够的教学资源供您选择，如PPT、课本、相关案例等？”的问题调查上，20.49%的受访者表示“有”，44.57%的受访者表示“没有”，还有34.94%的受访者表示“有时有有时没有”，见表4。在有关“非思政课开展思政教学，备课花在思政元素查找的时间占备课时间的比例？”的问题调查上，占比时间在“31%-40%”和“41%-50%”的受访者最多，分别达到了35.19%和24.16%，见表5。通过调查发现，在课程思政教学资源准备上，课程思政教学课件或者思政教学案例并没有以一个完整的体系内容准备好，或者没有专门的机制去帮助非思政专业老师去整理思政题材或元素，教师需要提前自己去备课准备相关内容；另外课程思政教学体系也不健全，教师的晋升机制和奖励机制不完善，课程思政教学效果评价机制不健全，这些都是课程思政教学实施所必须的。如果没有充足合适的教学资源，教师在课程思政教学过程中就会存在很多困难和阻碍，甚至会影响课程思政实施的教学效果；如果没有合理的教学体系中完善健全的机制来支撑，课程思政教学教师的积极性就会受影响，教学质量的评估和优化就无法开展，最终导致课程思政教学的质量以及高职院校开展课程思政的效果都很难满足国家对课程思政的教学要求。