《表3 基于教学方式的主题单元问题示例表》

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《中小学专题教育整合实施机制探讨》

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如果把记中学、做中学和悟学看作基本的学习方式，那么学生就会相应地学出事实性知识、方法性知识和价值性知识，基于学习方式的问题链条设计就可以用三种学习方式与三类知识问题链条之间的二维表格进行简要说明（如表3所示）。值得注意的是，“三类知识和三种学习方式之间相互转化的教学规律和原理，对于教学环节设计的启示是，教学的本质和重点是促进学生通过恰当的学习方式实现知识性质和类别的双重转化，即由客观知识向主观知识转化，由静止的知识向动态的知识转化，由外在的知识向内在的知识转化，经过一系列的同化、重构、叠加和耦合等复杂心理过程，再由内而外地表达和表现表现出来，调配和运用于各种现实需要和问题情境之中，变成活学活用的知识形态，看得见，摸得着，用得上。”[7]