《表5.五年制高职教师职业倦怠水平的多元回归分析》

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《五年制高职教师职业倦怠与职业压力关系的实证研究》

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表5显示，职业压力因子教学工作负荷与自我发展压力进入了个人成就感降低的回归方程，压力自变量对预测教师个人成就感降低具有非常显著效应（R2=310，F=106.319***，***p<0.001）；管理环境压力进入了去个性化的回归方程，压力自变量对预测教师去个性化具有非常显著效应（R2=0.235，F=67.503***，***p<0.001）；教学工作负荷与自我发展压力、管理环境压力和学生管理压力进入了情绪衰竭的回归方程，压力自变量对预测教师情绪衰竭具有非常显著效应（教学工作负荷与自我发展压力R2=0.291，F=99.285***，***p<0.001；管理环境压力R2=0.262，F=87.771***，***p<0.001和学生管理压力R2=0.337，F=-109.413***，***p<0.001）。