《表4：乡村教师职业倦怠的回归分析》

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《我国乡村教师队伍建设的实践困境与对策研究——基于全国23个省优秀乡村教师的实证调查》

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注：*表明0.05水平显著，**表明0.01水平显著，***表明0.001水平上显著。

通过回归分析发现，影响乡村教师职业倦怠的主要因素有职务、收入、培训次数、奖励及工作时间、教师自尊心等因素。在模型1中发现，职务越高，乡村教师的职业倦怠情况越严重，担任行政职务的教师可能要付出非常大的努力，工作量比较大，因此职业倦怠水平高。工资收入对于职业倦怠也有一定影响，在0.01水平上显著，可见工资越高，其职业倦怠程度越低，与通常的认识也基本一致。分析模型2发现，工作时间是影响职业倦怠的重要因素，因为过长的工作时间必然会导致职业倦怠问题的出现；如果在工作负担过重的同时，工资水平不高，乡村教师的职业倦怠程度将更高。同时，获得地市级奖励和参加培训次数对其职业倦怠程度有明显的负向影响，获得荣誉和增加培训有助于降低其职业倦怠。分析模型3可知，教师自尊心也是一个重要的影响因素，能够解释21.65%的变量差异，显著增强了模型的解释力；即如果教师自尊心越高，其职业倦怠程度就越低，通过增强其自尊心，提高自我认同的程度，将有助于降低其倦怠水平。本次调研发现，乡村教师自尊心的平均得分为31.6，根据量表规则，总分范围是10-40分，分值越高，自尊程度越高。结果表明优秀乡村教师的自尊程度属于较高水平，对于个体自我价值持一种积极肯定的态度，其自我接纳程度也较高。