《表3 学习者对“词达人”调动学习自主性的评价》

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《基于移动终端的英语词汇深度学习研究——以“词达人”平台为例》

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词汇的深度学习需要学习者建构和整合词汇知识，注重词汇的迁移和应用，这就要求调动学习者的自主性。该维度的三个问题均与学习自主性相关，涉及“词达人”的趣味性、激励性和自我实现。65%的学习者认为“词达人”让单词学习不那么枯燥。与传统的纸质书对比，移动学习端的软件在趣味性上有明显优势。但是“词达人”练习驱动的模式，使其可能没有市面上其他以游戏驱动为主的App趣味性那么强，所以这个问题得分相对较低。75%的学习者认为“词达人”的班级测试排名能够督促、鼓励学习者。班级排名能够使学习者获得及时反馈，使学习者将外在刺激转化为内在动机，激发其学习的主动性。79%的学习者认为“词达人”使其获得了与其他学习者相互学习、相互激励的平台。“词达人”以班级、学校为基础建立小组，搭建了网上学习共同体。词汇测试、词汇竞赛的机制为学习者提供了理想的互动平台，激发其参与度。综上，如表3利用SPSS对此维度进行描述性分析的结果所示，对“词达人”提高学习自主性的评价是肯定的。