《表3 不同教学法对学生学习自主性的影响》

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《基于Web的“PBL+微课”在“运动解剖学”课程中的应用及效果评价》

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PBL教学法能有效地促进学生自主学习，提高其学习的主动性与积极性，这与笔者研究的结果一致[15-16]。在促进学生“运动解剖学”自主学习方面，PBL+微课组、微课组、PBL组均优于对照组（P<0.05)；PBL+微课组和PBL组相比没有显著差异（P>0.05），但二者均优于微课组（P<0.05），见表3。“运动解剖学”传统的教学方法为讲授式，学生是被动学习。PBL教学法则是将运动实践的案例与解剖学内容相结合形成问题，让学生自主查阅资料，获取知识，对学生学习的积极性和主动性有良好的促进作用。“微课”教学能够更好地展示解剖学中各器官系统的知识点，但从本质来说仍属于“被动学习”。基于Web的“PBL+微课”教学法则能够使学生在积极主动获取知识的同时，激发了他们的学习兴趣，能有效提高学生学习“运动解剖学”的自主性。