《表1 学生对英语课堂教学目标实施意图了解与自主学习策略制定的相关性》

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《“互联网+”时代高职民航专业学生英语自主学习能力及学习策略探析》

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必须指出的是，本次调查的所有学生均为女生，因此性别因素不在该调查研究分析的变量范围之内。从相关分析（correlation）的角度，我们将教师的教学目标和课堂要求的三个问题作为分析项（Y），将学生自主制定学习目标和学习计划以及如何使用学习策略作为分析项（X），探讨英语课堂教学实施与学生课后自主学习英语之间的相互关系。本次问卷调查的学生在进入大学阶段学习前，在校系统学习英语的时间已达6-10年，利用统计软件可以看出，问卷学生在领会教师教学目标和课堂要求的情况与学生展开自主学习之间的关联性，结果之一见表1。