《表3:基于播客资源的高校英语专业学生听力自主学习策略实证研究》
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《基于播客资源的高校英语专业学生听力自主学习策略实证研究》
最后,针对社会/情感策略,从表4可以明显看出,自我鼓励策略(m=3.931)的均值明显较高,说明学生在听力学习中的使用频率较高。部分学生倾向寻求老师帮助(m=3.397),可见虽然在自主学习过程中学生为主体,但教师作为帮助者角色作用依然重要。三者中均值最低的是与同学交流(m=3.207),造成该值较低的原因是部分学生更喜欢自主学习与思考。尽管如此,学生主观上更倾向个人自主学习,教师也应多鼓励师生、生生之间的交流。如邵华(2018)所说,“讨论延展了网络学习的深度,引发了学生之间的思维碰撞,培养了他们的思辨能力和创新能力”。
图表编号 | XD00227705500 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.10.10 |
作者 | 王雅琦、赵莉 |
绘制单位 | 南京林业大学外国语学院、南京林业大学外国语学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |