《表2 不同教学法对学生学习效率的影响》

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《基于Web的“PBL+微课”在“运动解剖学”课程中的应用及效果评价》

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在学习效率方面PBL+微课组、微课组、PBL组均优于对照组（P<0.05）。PBL+微课组和微课组相比没有显著差异（P>0.05），但二者均优于单纯的PBL组，见表2。“运动解剖学”传统的教学方法以教师课堂讲授为主，学生被动学习，效率较低；“微课”教学则将解剖学的重点难点内容与运动实践结合，以更加科学合理的方式向学生展示，且微课中含有运动视频，采用透视的方式让学生了解人体运动时各器官系统的工作原理和特点，更有利于学生理解和掌握，在学习效率方面优于PBL。基于Web的“PBL+微课”则以Web为基础将微课和PBL进行有机融合，通过PBL引起学生对解剖的兴趣，通过微课让学生加深对各器官系统的认识，具有“微课”和“PBL”两者的优点，对学生学习效率的提升有明显作用。