《表1 不同教学方式对学生学习效果的影响（，分）》

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《形成性评价在中医类高校教学中的应用研究》

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如表1的方差分析结果显示，不同教学方式对学生学习效果指标影响的差异有显著性（P<0.05）。Tukey HSD Post-hoc检验结果显示，情景教学对学生学习效果的促进作用优于平时作业、随堂测试、阶段考试、小组学习、自主学习和技能考核这6种传统教学方式（P<0.05），翻转课堂和慕课教学效果优于绝大多数传统教学方式，情景教学、翻转课堂和慕课教学3种教学方式对学生学习效果的影响差异无显著性（P>0.05）。