《表3 图示化支架对STEM课程不同学习效果的效应检验》

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《教师如何有效设计图示化支架支持STEM课程教学——基于30项实验和准实验研究的元分析》

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为了探究STEM课程中图示化支架对学习者认知、情感、技能、认知负荷的影响，本研究进行了效应值检验，结果见表3。由表3可知，STEM课程中图示化支架对学习者认知发展影响的效应值d=0.805，p<0.05。其中，对深层理解影响的效应值（d=0.860，p<0.05）大于对浅层理解的效应值（d=0.719，p<0.05）。这说明在STEM课程中图示化支架能较好地促进学习者的认知发展，尤其有利于促进学习者的深层理解。同理分析可知，将图示化支架整合到STEM课程中，在情感层面能有效提升学习者的学习动机，但不能提升自我效能感；在技能层面能有效提升学习者的空间表征能力和问题解决能力，但不能提升元认知能力；另外，能降低学习者的认知负荷。