《表5 不同调节变量对图示化支架在STEM课程中发挥效果影响的效应检验》

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《教师如何有效设计图示化支架支持STEM课程教学——基于30项实验和准实验研究的元分析》

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为了探究不同调节变量对图示化支架在STEM课程中发挥效果的影响，本研究进行了相应的效应值分析，结果见表5。由表5可知，对学段调节变量而言，图示化支架对高中和小学STEM课程学习会产生较大影响（d=1.129，p<0.05；d=0.818，p<0.05），图示化支架对初中STEM课程学习具有中等影响（d=0.500，p<0.05），对大学STEM课程学习的影响偏低（d=0.328，p<0.05）。