《表2 图示化支架对STEM课程学习效果的总体效应检验》

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《教师如何有效设计图示化支架支持STEM课程教学——基于30项实验和准实验研究的元分析》

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注：*表示p<0.05，下同。

为了探究STEM课程中图示化支架对学习效果的影响，本研究进行了效应值检验，结果见表2。根据效应值统计理论，当d<=0.2时，认为干预影响较小；当d>=0.5时，认为干预影响中等；当d>=0.8时，认为干预影响较大[24]。从表2可以发现，STEM课程中图示化支架对学习效果总体效应量d=0.568，p<0.05。由此可以推断，图示化支架对STEM课程学习效果具有中等偏上的积极影响。说明图示化支架在STEM课程中能较好地提升学习者的学习效果。