《表1 两组学生学习成绩（X±S，分）》

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《基于PBL联合CBL教学法的高职护理专业生理学教学实践》

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传统教学组学生学习后基础理论知识平均分为76.6±3.8分，案例分析平均分为74.3±2.4分，实际操作平均分为77.8±2.5分；联合教学组学生学习后基础理论知识平均分为92.4±1.7分，案例分析平均分为91.6±2.2分，实际操作平均分为91.3±2.6分。研究数据表明，使用问题驱动教学联合案例教学法对护理专业生理学进行教学，有助于提高学生基础理论的掌握，提升学生案例分析能力及实际操作水平，P<0.05，具有统计学意义，数据整理如下表1所示。