《表2 方差分析结果：任务驱动法在“模拟电路与数字电路”教学中的应用研究》

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《任务驱动法在“模拟电路与数字电路”教学中的应用研究》

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通过成果评价，不仅可以帮助学生及时发现学习中的漏洞，还可以使学生发现自身的不足和同伴的优点，引发学生自我反思。因此，制定合理、有效的评价体系，是任务驱动教学法中不可或缺的重要环节。为此，在教学中需要建立一个综合、立体、多角度的新型考核评价体系———多维考核体系。为全面考核学生的学习情况，构建多维考评系统，由学生、教师分别从不同角度对学习成果进行评价。考核范围包括理论考试和任务考核两部分，任务考核又包括任务报告、交流协作、成果汇报三方面，理论考试、任务报告、交流协作、成果汇报各占总成绩的50%、20%、10%、20%，其中理论考试部分由老师独立完成，任务考核部分由教师和学生共同完成。学生根据任务完成情况，以小组为单位进行自评和互评；教师根据学生的贡献、学习完成情况进行评价。另外，考核环节不仅需要对最终的理论考试环节进行评价，同时还需要对单元任务报告完成情况、交流协作情况以及成果汇报环节进行评价。具体考核系统如表2所示。