《表2：生活经验：非连续性文本阅读教学的价值旨归》

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《生活经验：非连续性文本阅读教学的价值旨归》

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小学生思维基本遵循由具象思维向抽象逻辑思维渐进过渡的规律，这就意味着小学生对于图画、图形、表格等有着天生的敏感。非连续性文本主要以图文结合的方式呈现，在教学过程中，我们通常引导学生提取图片中的关键信息，却忽略了培养学生根据文字材料来绘制图表的能力。在非连续性文本阅读教学中可引导学生逐渐形成图文转换思维，寻求最佳呈现方式，让生活思维外显。