《表1 小学语文非连续性文本阅读能级目标》

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《非连续性文本阅读现状检视及教学范式》

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根据上述能力的培养和课标阅读评价要求，我们初步确定了非连续性文本阅读的能级目标（见表1），以此作为我们进行实践研究的行动指南。需要说明的是，课标在第三学段的“学段目标与内容”中指出“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”，因此表中的“极其简单、较简单”都是相对于简单的非连续性文本而言的。