《表2 小学语文叙事类、说明类文本阅读理解问题总览》

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《小学语文阅读卡片的开发与运用》

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从现阶段小学生接触的阅读文本类型来看，主要涉及叙事性文本与说明性文本，议论性文本涉及较少。叙事性文本主要是通过对故事的人物、情节与背景的描述，表达一定的思想与情感；说明性文本主要是对预说明的事物或信息予以介绍，进而了解一些事实与信息。为了能够让学生从不同的视角对文本实现不同层级的理解，针对叙事性文本，从人物、情节、背景三个角度切入，提出四个层级的问题；针对说明性文本，只从信息获得的角度提出四个层级的问题。考虑到小学阶段一至六年级的学生理解水平的差异，观照到不同年级学生记录能力的不同，每一层级的问题分A、B、C三个难度予以呈现，与低、中、高三个年级段相对应。（见表2）比如针对叙事类文本中的情节，在解释推理的层级，提出了三个难度的问题：A.故事中哪个情节让你觉得出乎意料？画一画或写一写。B.在阅读的过程中，哪些内容证实或颠覆了你原来的猜想？写一写。C.故事发展过程中出现的哪些情节让你感到特别意外？作者为什么这么写？这三个问题都是针对某个情节来阐述学生的思考，包括对情节的预测，对作者情节构思的推理，并从A到B到C依次表现出思维含量与记录方式的难易程度，A只是对意外的情节画一画或写一写；B是哪些内容证实或颠覆了学生的猜想，涉及学生的推测与文本内容的对比；C是推测学生感到意外的情节和作者的写作意图，可见难度逐步提高。