《表1 统编教材三年级上册习作安排》

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《“写完读习作”教学价值及实施路径》

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在对统编教材三至六年级习作训练的内容进行梳理后，笔者发现，几乎每次习作要求都渗透着“写完读一读”的意思。比如表1、表2三年级的习作内容及要求，十六次习作练习中仅有三次没有关于“读习作”的要求。再认真研读这些关于“读”的内容，我们又有新发现。