《表1 数据信息：影响小学数学教师HPM实践的叙事研究》

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《影响小学数学教师HPM实践的叙事研究》

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整个叙事研究大致按照发现一个值得探究的内隐教育问题的教育现象，有目的地选取一个或几个作为研究参与者的个体并透过其去认识拟研究的教育现象，从所选取的研究参与者身上搜集故事，重新叙说研究参与者的故事，与讲述故事的研究参与者合作撰写基于研究参与者经历的教育叙事研究报告，检验教育叙事研究报告效度的顺序开展[12]，其中参与者的选取见研究对象部分，在“从所选取的研究参与者身上搜集故事”环节，设计了表1的编码表对数据进行收集，并作为故事叙述的主要依据；重新叙述研究参与者的故事见课例开发过程的深描部分；效度的检验采用互证的方式，以课例开发过程中产生的数据作为主要的数据来源，同时辅以两个研究者的观察、课例开发结束后的半结构性访谈、叙事结束后交于研究对象对叙事的真实性、准确性予以确认．