《表1 教师教龄与所教课堂社会情感支持维度的相关（N=85)》

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《课堂公平视域下的教学改进及对策研究——基于中国上海OECD全球教学洞察视频研究数据的实证分析》

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注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，下同。

二是教师的教龄影响所教班级学生在课堂上获得鼓励与温暖。如表1所示相关分析发现，教师教学经验（教龄）仅与构成社会情感支持维度分项指标中的“鼓励与温暖”显著负相关（r=-0.26，p<0.05），与其他分项指标及社会情感支持维度总体得分无显著关联。这说明，在上海不同教龄背景的教师其所教课堂上，在尊重学生、学生不畏惧失败敢于尝试的课堂氛围的水平上没有显著差异。但教龄相对较长的教师在课堂上对学生的激励和关心反而不如教龄短的教师。