《表2 学生答案汇总：证据推理与模型认识素养在高中化学教学中的有效落实》

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《证据推理与模型认识素养在高中化学教学中的有效落实》

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在学生观察三个实验的现象后，教师可以用问题的方式加以引导，帮助学生锻炼分析问题的能力。问题一:Zn片溶解后可能会变成什么物质?问题二:Cu片表面产生的气泡可能是什么气体?问题三:电流表的指针为什么会发生偏转?建议在此过程中，先让学生独立思考，再以小组为单位讨论以上问题的答案。学生在讨论后可能会得出多种假设，教师要根据学生的答案给予指导，并且帮助学生先排除最不可能的猜想，这部分猜想可能是由于学生基础太薄弱而导致的，例如在对问题二的思考中，有的同学可能会猜想产生的气体是氮气，此时教师要结合以往的知识说明不会产生氮气的原因:在化学反应前后，原子守恒[10]。解决这部分问题后，以小组为单位进行实验设计，证实或者证伪假设，再将各组的答案汇总，如表2所示。