《表3 总体性别差异：基于RCMLM模型的数学试卷性别DIF研究》

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《基于RCMLM模型的数学试卷性别DIF研究》

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将怀特图应用到不同群体的DIF分析，可以显示不同群体对应的试题难度分布。图1最左列给出从-3到+5的量表范围，该量表以logit为单位，根据该范围，不仅可以分析“+item”列下的试题难易度分布，也可以分析“-gender”列下不同性别的总体难度差异和“+item*gender”列下性别与可能存在DIF的试题的交互效应。从图1可知，试题难度和考生能力分布都较为宽泛，这是测验所期望的，但较容易的试题略多，较难的试题略少。与本研究直接关联的分析是“-gender”列下不同群体的总体能力分布：图1显示，总体上男生（图中用1表示）和女生（图中用2表示）处于非常接近的能力水平，这表明在男生和女生总体上没有明显差异，这与表3男生的-0.016和女生0.016的总体平均能力水平基本相当的结论是一致的。图1最后一列性别与试题的交互图给出可能具有DIF的试题，包括题号为3、4和13（圆点前面的数字为题号，后面的数字为性别，如13.1表示题号为13的试题与男生的交互效应）的试题等。