《表7 数学成绩影响因素的性别差异模型》

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《初中生数学学习的性别差异及其影响因素》

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为进一步分析上述变量对数学成绩的影响是否存在性别差异，加入交互项建立模型7至模型11，结果如表7所示。模型7加入性别与学习吃力程度的交互项，结果表明:七年级学生样本交互项系数显著（p=0.043<0.05），说明学习吃力程度对七年级学生数学成绩的影响具有性别差异。当控制其他变量时，学习吃力程度对男生数学成绩的影响要显著高于女生。九年级学生样本交互项回归系数显著（p<0.001），但性别对数学成绩的影响不再显著（p=0.079>0.05），说明在控制其他变量后性别对数学成绩的影响与学习吃力程度有关。