《表1 描述性统计：初中生数学学习的性别差异及其影响因素》

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《初中生数学学习的性别差异及其影响因素》

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控制变量主要分为学生个体、家庭因素两部分。学生个体方面主要控制了年龄、有关逻辑思维与问题解决能力的认知能力水平，以及在小学阶段（6年级）时学生的数学学习吃力三个部分。认知能力水平测试具有全国标准化的特点，其中包括对计算与逻辑能力的测试。家庭因素主要控制了独生子女（否=0，是=1）、父母受教育程度（初中及以下=0，初中以上=1）、家庭收入（困难=0，中等=1，富裕=2）、户口（农业户口=0，非农户口=1）、是否有独立书桌（没有=0，有=1）、家中藏书量（很少=1，比较少=2，一般=3，比较多=4，很多=5）。样本具体情况如表1所示。