《表2 水平层次划分:小学数学项目式学习中表现性评价框架的建构与运用——以“设计参观动物园最佳路线”为例》
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《小学数学项目式学习中表现性评价框架的建构与运用——以“设计参观动物园最佳路线”为例》
基于上述思考,为了使学生亲身经历驱动性问题研究的全过程,学会探究复杂真实性问题的方法,需要对内容要素方面的理解程度做评价,明晰学生在整个项目学习中所处的水平,才能施以有针对性的教学指引。根据前面给出的项目环节,我们拟定以下五个不同的水平(见表2)。
图表编号 | XD00203108300 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2021.02.20 |
作者 | 黄蕊 |
绘制单位 | 广东省东莞市松山湖第一小学 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |