《表2 两组学生问卷调查结果比较（分，±s)》

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《案例教学法在血胸临床见习教学中的运用》

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本研究结果显示，传统教学组、案例教学组学生在教学内容感兴趣度、教学方式感兴趣度、操作技能知识掌握度、教学行为满意度方面两者之间差异有统计学意义（P<0.05），而两组在理论知识掌握度上，两者之间差异无统计学意义（P>0.05）。因此，学生通过案例教学法的学习，加深了对血胸专业知识的理解与认识，提高了分析和解决临床实际问题的能力，增加了学生对教学行为的满意度。见表2。