《表1 新工科人才培养目标与质量内涵》

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《面向新工科的生物工程专业教学质量监控体系构建——基于PDCA循环理论》

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新工科的兴起，是区域经济社会发展对高等工程教育的外在需求与高等工程教育自身内涵式发展内在诉求的辩证统一。因此，从“新质量”时代的科学质量观来看，新工科人才培养的质量应满足学生、政府、高校、雇主及相关社会群体等主要利益关联方的期望。若需求和期望未能满足，将对其持续发展产生重大风险。随着区域社会需求的不断变化，各相关方的期望也呈现出相应的波动性。因此，对新工科人才培养目标与质量内涵（如表1所示）的准确把握、提前预测、凝练加工，显得尤为重要和紧迫。