《表2 在线教学质量评价指标表》

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《高校线上教学质量“STAR”评价模式的构建与探索》

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注：A为非常重要，B为较重要，C为一般重要，D为不太重要。

高校线上教学质量评价模式是由维度和指标两个结构组成，针对每项维度的具体情况与特点，并通过教学过程中每项指标的特点进行分析归纳，总结出相对应的指标来支撑维度，并进行等级标准的判断，设定四个等级，即A为非常重要，B为较重要，C为一般重要，D为不太重要。其中，学生线上学习效果的评价指标除了课程内容掌握程度之外，更侧重于学习主动性、学习能力与学习态度、危机适应力、课外拓展能力以及创新能力的综合考量，注重学生能力的全面培养。教师教学效果的评价指标除了教学能力、教学内容的考量外，还包括教师应急反应能力、网络技术运用能力以及师德师风的教学态度。在教学管理部门的管理评价指标中，更多考虑的是如何成为教师和学生的坚强后盾。同时，如何建立与教师和学生的同盟关系，也是促进教学质量提升的重要因素。线上教学资源平台的评价指标，从技术稳定性、使用流畅性、课程专业度、服务及时性、学习拓展性、资源共享性几方面来进行综合衡量。综上所述，最终将线上教学质量评价指标细分为4个维度和23个指标项，具体见表2。