《表1 绘制结构性思维导图前学生需要自主探究的问题》

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《引发真实学习：课堂教学的基本价值追求——以“整合在线课堂教学资源”为视角》

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毫无疑问，即使对“是什么”这样的学科基础知识的教学，如果在没有设计任何师生互动的情况下，把上述内容照本宣科地讲述一遍，这样的教学很难激发学生的学习兴趣，更难激发学生的学习热情。为了在师生互动中吸引学生积极主动地参与学习过程，我们可以运用任务驱动法开展教学，在完成任务的互动中，教师引导学生参与学习。为此，我们不妨首先进行这样的问题设计：请学生绘制这一内容结构性的思维导图，然后在课堂教学中请一些学生交流自己对问题的看法，最后教师进行总结、引导。在这一过程中，即使学生通过并不复杂的探究就可以清晰“是什么”这样的学科基础知识，教学效果也会比教师照本宣科地将知识呈现一遍要好得多。事实上，要绘制好这一内容的结构性思维导图，学生需要对以下几个问题进行探究，如表1所示。