《表1 皮亚杰发展认知阶段》

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《感知觉体验视角下皮村“工友之家”儿童户外活动空间改造研究》

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其余图表均为作者自绘。

依据皮亚杰的发生认识论分为4个阶段（表1），众多教育机构以此为基础将学龄前儿童（7岁以下）的认知发展特点演绎为金字塔形式（图1）。感知觉是其他一切心理现象的源头，是其他认知发生的基础，它并不会随着儿童的成长消失。笔者认为这里的“感知觉”不仅仅只指感觉器官，它与美国心理学家Ayres在1972年提出的感觉统合理论体系[1]中提到“感知觉”（视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉）类似。感觉统合理论强调的是大脑将各种感知觉信息整合的过程，而皮亚杰强调的则是感知觉是儿童与外界环境发生联系的中介物质。皮亚杰认为儿童对外界环境的认知起因于主客体之间的相互作用，了解认识的头一个问题就是关于主客体之间的中介物的建构问题：这些中介物从作为身体本身和外界事物之间的接触点开始，循着由外部和内部所给予的两个相互补充的方向发展，对主客体任何妥当详细的说明正是依赖于中介物这种双重的逐步建构[2]。这篇文章中提到的儿童的感知觉：视觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉，笔者理解为皮亚杰所指的中介物，发生在儿童与环境之间的作用，笔者理解为体验。