《表4 师生群体对大学英语课程“金课”标准实现情况判断差异性分析》

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《“金课”背景下地方本科院校大学英语课程建设现状研究》

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在贵校大学英语课程是否已达到“金课”的“两性一度”相关要求调查中，笔者发现了一个有趣的现象，教师组与学生组判断存在显著性差异，如表4所示，上述6个项目的P值均小于0.01，对比差异幅度时发现学生组的平均值均高于教师组的平均值，且Cohen's d值均在0.5左右，表明中等差异幅度。可能的原因是学生对于是否达标持相对宽松的态度，而教师的判断则更为审慎。