《表3 不同年级学生学习倦怠调查分析》

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《西部民族地区高职生学习倦怠的影响因素研究》

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由表3可以看出，西部民族地区高职生学习倦怠行为不当维度和倦怠总分方面，不同年级差异不显著（P>0.05）。但高职生情绪低落维度上存在年级的显著差异（P<0.05），其中三年级情绪最低落；经过最小显著差数法（LSD）多重比较分析显示，一、三年级存在极显著差异（P<0.01）；二、三年级存在显著差异（P<0.05）。高职生在低成就感维度上存在年级的显著差异（P<0.05），其中成就感最低发生在一年级，从二年级到三年级，成就感逐渐提升；经过最小显著差数法（LSD）多重比较分析显示，只有一、三年级存在显著差异（P<0.05）。