《表3 宝鸡文理学院学前师范生职业认同、教师支持和学习收获中的中介模型的回归分析》

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《学前师范生教师支持、学习收获和职业认同的关系》

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注：aP<0.01。

采用PROCESS插件V3.3版中的模型4验证中介模型。分别以教师支持为自变量，学习收获为因变量，职业认同为中介变量。教师支持能显著正向预测职业认同（β=0.53，P<0.01）；当把教师支持和职业认同作为预测变量，学习收获作为结果变量进行回归分析时，教师支持和职业认同均能显著正向预测学习收获（β=0.30，均P<0.01）。此外，教师支持对职业认同预测的回归系数a=0.53，95%CI:0.35～0.52。职业认同对学习收获预测的回归系数b=0.46，95%CI:0.37～0.70；系数c=0.34，95%CI:0.18～0.45；ab=0.243 8，95%CI:0.14～0.34。职业认同的间接效应Bootstrap 95%CI不包含0，说明职业认同在教师支持和学习收获之间存在中介效应。由于教师支持对学习收获的直接影响效应显著，因而职业认同在教师支持对学习收获的影响中起部分中介作用，中介效应占总效应的比例为41.76%。见表3、图1和表4。