《表2 工作年限与每天工作时长的交叉》

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《基于ERG理论的高职院校管理人员激励措施研究》

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调查数据显示，仅31%的高职院校管理人员每天工作时间在8小时以内。我们进一步将管理岗工作人员工作年限与其每天工作时长作交叉分析，发现工作10年以上的管理人员中有约54%的人一天工作时间在8小时以上；在有4～9年管理工作经验的人群中，这一比例甚至是达到了80%～85%，具体见表2。分析其原因主要为：一是人员相对较少，工作任务相对较重。在高职院校中教师是主体，一般要占到全校总人数的63%左右；管理人员的占比一般在20%左右，其余为学报、网络管理、财务、图书馆等教辅人员，此外还有极少量的工勤技术人员。因此，在高职院校工作中，管理人员相对人手较少，而工作却十分庞杂，既要按上级主管部门完成好学生管理、专业课程建设、人才选拔、教学科研团队建设、各类统计报表、各类检查汇报材料等工作；同时又要自加压力，做好学校特色发展的各项工作。所以，20%的管理人员要保证整个学校的正常、有序、高效运转，这就需要每一个工作人员付出大量的时间和精力。二是专业工作能力不足，工作效率不高。随着高职教育改革不断深化，管理工作越来越呈现专业化的特征，不仅要求工作人员熟悉工作中常用的政策条例，还要在充分领会上级政策精神基础上提出有针对性的建设举措，工作中既要具备一定的文字表达能力，还要具备一定的大数据统计分析以及良好的沟通协调能力等。然而调查数据显示，52%的管理工作人员是通过校内转岗的方式来到行政部门从事管理工作的，其中由一线从事教学工作的人员转岗而来的占比达53%。由于教师的工作相对单一，其工作内容主要是人才培养，从事课堂教学，开展教学改革和专业建设等，在工作中很少需要进行成千上万条数据记录的统计工作，很少需要撰写向校内外发布的规范性公文，至于对管理工作中各种政策规定的了解，更是缺乏系统性和完整性。