《表1：“死”与“活”：学生理解的用字母表示数》

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《“死”与“活”：学生理解的用字母表示数》

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传统的“对错评价法”很难有效地发现学生思维水平的不同层次并加以区分，教师仅仅依赖于自己的直觉和经验对学生的思维水平做出判断，也可能会导致学生自我认知甚至集体认知的偏差.我们需要建立一套科学的、清晰的评价标准，SOLO分类法为此提供了理论依据本节课在活动3运用SOLO分类法，根据回答问题所需的认知程度和对问题的理解层次进行层级排列，希望以这种评价方式激励越来越多的学生思考问题不再停留于表面，更注重问题的内涵.