《表5 大学生能力提升与各类活动时间的相关性检验》

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《本科生课外学习时间投入特征与影响因素研究》

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注：*表示在0.05级别（双尾）相关性显著；**表示在0.01级别（双尾）相关性显著。

能力提升方面，本研究用李克特五分量表让大学生自报告在八项能力上的提升状况，通过因子分析提取2个公因子，分别是通识能力和专业能力。探索标准化的因子得分与五类活动时间的相关关系，经过正态检验和线性分析，符合Person相关的条件。结果如表5所示：课外学习时间与学生自报告的通识能力和专业能力提升都有显著正相关。但上课时间与这两项能力提升都不存在显著相关。原因可能在于，上课时间更多受大学课程管理的限制，无法体现学生的学习投入和动机，因此与能力提升没有显著的相关关系。兼职时间与专业能力提升有显著负相关，与通识能力没有显著相关。这可能受到个人自由时间总量的限制。上网时间与两种能力提升都有显著的负相关，因此需要对学生上网娱乐进行适当的引导。