《表1.：如何通过“ECNP”朗读活动提升学生的口语表达能力》

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《如何通过“ECNP”朗读活动提升学生的口语表达能力》

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本文作为介绍人物的写作范文，从结构和语言上给学生提供了支撑，但内容上还有所欠缺：教材内容全是介绍高海明的优点，然而一个人肯定既有优点也有缺点。因此教师通过提问“What do you think of Gao Haiming’s self-introduction?”引导学生深入思考如何客观地介绍自己。学生小组讨论后分享了他们的想法：有学生认为世界上每个人都是与众不同的，要说出自己的特别之处；有的学生认为要正确认识自我和他人，谈自己兴趣爱好时也可以谈谈自己不喜欢的、不能做的事情。此环节恰到好处地渗透多元思维的培养与锻炼，为后续更自然、更丰富、更有个性的自我介绍作好了铺垫。