《表5 家庭第一代大学生本科期间的能力提升（N=4 461)》

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《基于调查数据的家庭第一代大学生在校表现研究》

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注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。括号里为标准误。年级以大一为参照。学科类别以文科为参照。学校以非“双一流”建设的高校为参照。

无论是专业能力层面的基础知识、学科前沿或者实践操作，还是核心能力层面的沟通表达、信息素养、批判性思维、问题解决或者未来规划，来自农村的家庭第一代大学生在八项能力上自我感知到的提升都低于其余学生。（见表5）同为家庭第一代大学生，城市生源却并未报告在上述任何能力上与非第一代大学生的显著差异。可见大学经历带来的能力提升有可能取决于学生所处的宏观城乡二元化背景而非他们成长的微观家庭环境。城市家庭第一代大学生是否更加善于运用学校提供的支持系统（如导师、辅导员、社团等）来弥补家庭资源的不足？农村家庭第一代大学生是否在自我评价并报告各方面的成长时更加保守？这两类群体在求助行为、自我效能等各方面的差异需要进一步探讨。